四川五月花技师学院高铁动车乘务专业就业好不好 四川省南充师范学校教学质量好不好

四川五月花技师学院高铁动车乘务专业就业好不好

　　同学们在初中毕业后选择自己喜欢的职业学校，在确定的专业的方向一般都会比较纠结，特别是现在一些偏服务性的专业，因为大家都觉得没有什么技术含量，可能以后的就业就不是很吃香，高铁航空类的专业都是属于服务性的专业，大家都担心是吃青春饭，那么四川五月花技师学院高铁乘务就业好不好呢，下面职校信息网小编就带大家一起详细了解一下。

　　任何一个所谓的热门专业都不可能保证一直非常热门，毕竟学生会根据就业率来选择专业，不少家庭都希望自己的孩子有一个比较不错的工作，铁路行业待遇不错，高铁乘务员也不算辛苦，这也成为家长给学生选择铁路学校的原因之一。但是毕竟现在铁路学校很多，而且专业性都有所不同，加上每年都大量毕业生，所以很多人也开始担心自己毕业是不是会出现就业难的问题。成都五月花学校的专业都是通过各个专业人才与社会对该专业人才以及薪资水平而制定的，学校长期与社会各大知名企业进行校企合作，大大加深了本校学生的就业率，另外企业对于各个专业的详细知识以及经验与学校进行了共享，学生在学校就可以轻松的学到很多企业内部的一些重要的专业知识。为了让本校学生的就业有很好的保障，学生入校报名后就会与学校签订就业协议，在学生进行实习阶段的时候学校会与企业进行一系列各种双选会，目的只有一个就是要让本校学生能找到真正自己想要的又有发展前景的工作。从行业发展角度来讲，成都五月花招生专业主要是根据现在市场的需求来设置，成都五月花作为动车乘务专业较好的学校，这几年有很多铁路方面的专业都是重新开设的，主要是因为很多单位需要这样的专业人才，所以就业率还是非常高的，而且不少单位都出现了“求贤若渴”的情况。

　　未来国内还将有更多的铁路建设，不仅是一二线城市，一些偏远地区也都在建造高铁等，所以需要的专业人才也会越来越多。成都五月花高级技工学校与成都东站成都铁路局，郑州铁路局，北京铁路局，重庆铁路局等签订了合作用人协议，学习高铁乘务的学生毕业之后直接被分配到这些企业工作就业，并签订正式的劳动用人合同。

　　从市场就业角度来讲，虽然说成都五月花高学校每年都会有大批量的毕业生，但是毕竟需要专业乘务员的地方越来越多，不仅是铁路行业，还有地铁方面也是需要大量的乘务员，其学习的课程都是相同的，就业面也非常广，找工作肯定也是非常容易的。而且每年毕业生数量大，却也没有达到饱和的程度，加上地铁在不断建设中，所以需要的人才会更多，就业自然也并不困难。

　　所以对于四川五月花技师学院高铁乘务就业好不好，高铁专业会不会包就业包分配安排工作的问题大家可以完全不用担心的，只要你平时在校期间把该学的知识都掌握了，就不会愁工作的问题了，是金子始终都会发光的。

四川省南充师范学校教学质量好不好?

　　在很多人的眼中，学校里教学质量是必不可少的一个因素，因为随着经济国际化越来越广泛，为了让自己的孩子以后能够走向世界，长大后能够有更高的竞争力，大家都更愿意选择一所好的学校就读，也就更重视学校的教学质量，毕竟教学质量不好的学生很难够让学生们学到更好的知识和技能，又怎么能保证与其他人相比有更高的竞争力呢?所以小编为了帮助大家选择更好的学校，今天就为大家介绍一下四川省南充师范学校的教学质量到底好吗?也是为了让大家在选择学校的时候有更多的参考。

　　四川省南充师范学校地处高坪区龙门镇，西滨嘉陵江，南邻达成铁路南充东站，东靠南充高坪机场，地理条件优越，交通十分便利。是一所省市两级共管、南充市教育局直属的重点中等职业学校，主要培养具有全日制大专、中专学历的幼儿教师和小学教师。南充师范学校有83年的办学历史，前身是1932年成立的私立南充成达中学。1977年11月，经四川省人民政府批准，成立“四川省南充县师范学校”;1993年南充撤地建市，学校上划市直管，更名为“四川省南充师范学校”。

2001年学校被四川省教育厅、四川省发展计划委员会批准成为具有五年制(大专)招生资格的学校;2002年6月，根据教育部有关文件精神，与西华师范大学联合办学，以南充师范学校为主体，成立了“西华师范大学南充初等教育学院”。2005年通过了四川省教育厅五年制小学教育(学前教育)专业办学水平评估。

　　校园面积103亩，规划用地300亩，建筑总面积7万平方米。现有教学班60个，在校学生3600余人。学校教学仪器设备总价值1500万元，馆藏图书总量15万余册。配有实训中心、钢琴室、语音室、舞蹈教室等各种专业功能室。学校坚持“依法治校、科学管理、提高质量、内涵发展”的发展思路，坚持“重心下移、走动管理、规范办学”的管理理念。师资力量雄厚，现有在编在职教职工135人，其中专任教师111人，均具有本科及以上学历。硕士研究生15人，占专任教师的13%;高级专业技术职务21人，占专任教师的19%;中级专业技术职务25人，占专任教师的23%;双师型教师23人，占专任教师的21%。