山东空军青少年航空学校开始招生 优秀传统文化教育的“山东样本”

高考最高加60分！2018山东空军青少年航空学校开始招生

　　职校招生网讯 上学不仅不花一分钱，每月还能领1000多块钱？高中阶段就能上飞机体验飞行？高考还能加60分？这种好事是真的吗？2018年度山东省空军青少年航空学校招生初选工作已在全省各地市陆续展开，这项惠及广大优秀青少年学生的招生政策再次开启。

　　建立空军青少年航空学校是经国家教育部、公安部和原解放军总政治部批准，依托全国16所重点中学，为空军提前培养一流飞行后备人才的重大举措，自2015年开办以来，受到各级教育行政部门大力支持和社会各界广泛关注。山东省每年招生130人，其中山东省实验中学招生100人，山东省北镇中学招生30人。三年来，全省已有383名初中毕业生进校学习。

　　航空实验班坚持走精招精选、精英教育之路，报名考生需经过严格的体格检测和政治审查，并依据考生中考成绩择优录取。报名基本条件为户籍、学籍均在我省的初中应届毕业生，男，年龄在14-16周岁，身高在163-183cm之间，体重在48kg以上；录取时未满15周岁的，身高可放宽至162cm，体重可放宽至46kg。使用空军C型视力检查表，双眼裸眼远视力均在1.0以上，未做过视力矫治手术，无色盲、色弱、斜视等。空军青少年航空学校招生为提前批次录取，不影响考生报考当地普通高中，考生报名、检测等无需交纳任何费用，定选期间食宿、往返路费均由空军报销。

　　航空实验班学生在校期间可享受优质教育资源和丰厚待遇保障。承办中学选派业务精湛、责任心强的优秀教师担任班主任和学科教师，空军选派现役军官常驻学校，配合做好日常管理工作，为学生成长成才全面护航。空军为学生每人每天发放25元伙食补贴，每月发放400元生活津贴，并免费发放制式服装、鞋帽、被褥及相关学习用品，全部学杂费用也由空军承担。学生在完成国家规定课程学习的基础上，还会接受国防教育、军事体育、航空知识、飞行训练等航空特色教育训练，高二暑假就可以驾驶飞机体验飞行，根据体验飞行表现还可享受高考加分政策，最高可以加60分！学生高三毕业参加招飞选拔，体格检测和高考成绩均合格者，即可成为空军航空大学飞行学员，由空军赋予干部身份。高考成绩优异者还有机会进入北京大学、清华大学和北京航空航天大学学习，成为一名“双学籍”飞行学员。据空军招飞局济南选拔中心工作人员介绍，近几年，我省高考成绩在630分左右的考生就可以进入三所名校进行联合培养。

　　我省（我市）有意报考空军青少年航空学校的考生可登录山东省实验中学、山东省北镇中学官方网站进行报名，并于规定时间参加体检，错过体检的学生也可到就近地市参加体检。(通讯员/范海沛）

　　附：各地市初选时间及地点

　　山东省各地市初选时间及地点安排

　　临沂市

　　检测时间：4月11日-4月12日

　　地点：临沂一中北校区（长沙路与孝河路交汇）

　　莱芜市

　　检测时间：4月19日

　　地点：莱芜一中新校区（莱城区汶水大道29号）

　　济南市

　　检测时间：4月20日-21日

　　地点：济南招飞大厦（市中区英雄山路105号）

　　东营市

　　检测时间：4月14日

　　地点：东营实验学校东门（东营市大渡河路150号，东门位于广州路）

　　泰安市

　　检测时间：4月9日-4月10日

　　地点：泰安市第六中学新校区（泰安市泰山区花园路266号）

　　日照市

　　检测时间：4月14日-4月15日

　　地点：日照市第二实验中学（山东路456号）

　　青岛市

　　检测时间：4月16日-4月17日

　　地点：青岛恒星科技学院教学楼（青岛市李沧区九水东路588号）

　　威海市

　　检测时间：4月9日-4月10日

　　地点：威海市城里中学（威海市世昌大道城里中学南门）

　　烟台市

　　检测时间：4月12日-4月13日

　　地点：山东省烟台第二中学（山东省烟台市芝罘区焕新路1号）

　　潍坊市

　　检测时间：4月15日-16日

　　地点：潍坊广文中学（潍坊市奎文区广文街289号）

　　以下地市已初选完毕，错过的考生可到就近地市参加体检。

　　德州市

　　检测时间：4月1日-4月2日

　　地点：德州市第十中学（德城区康乐路1号）

　　菏泽市

　　检测时间：3月30日-3月31日

　　地点：牡丹区长城学校（菏泽市牡丹区句阳路）

　　济宁市

　　检测时间：4月1日-4月2日

　　地点：济宁学院附属高级中学（山东省济宁市任城区金宇西路25号）

　　枣庄市

　　检测时间：4月3日-4月4日

　　地点：枣庄市四十一中学南校区（市中区文化西路32号）

　　聊城市

　　检测时间：3月30日-3月31日

　　地点：聊城第二中学（东昌府区陈庄路15号）

　　滨州市

　　检测时间：4月3日-4月4日

　　地点：山东省北镇中学（滨州市黄河八路379号）

优秀传统文化教育的“山东样本”

　　“士有百行，以德为首”“满招损，谦受益”“为人子，止于孝；为人父，止于慈”……翻开山东省义务教育必修地方课程教科书（试用）《中国优秀传统文化》，一条条中华传统美德警句名言映入眼帘，一句话便为一课。

　　这是中华优秀传统文化教育的“山东样本”。2017年9月，山东成为全国首个在小学、初中和普通高中3个学段全面开设传统文化课程的省份，课程纳入地方必修课管理，此套教材也成为我国第一套进入国民教育体系的传统文化教材。

　　如今，半年多过去了，课程实施情况如何？作为固本工程、铸魂工程、打底色工程，“山东样本”带来哪些思考和启示？让我们一起关注。

　　消除散乱化、碎片化、知识化

　　源远流长的中华文化，积淀着中华民族最深层的精神追求。迄今，讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同仍是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。然而，让中华优秀传统文化走进新一代孩子们心中，并不简单。

　　中小学生对传统文化教育感受怎样？有47.77%认为“对传统文化教育的规律性认识不足”，42.01%认为“教学途径和教学方法单一枯燥”，24.91%认为“学生没有兴趣，缺乏热情”，16.36%认为“家长怕影响课业不支持”……2016年，山东省教育科学研究院曾对1.3万所中小学传统文化教育情况“摸底”，调查结果并不乐观。

　　尽管不少地方和学校也有开展诵读经典、校本课程、非遗文化展等，但散乱化、碎片化、知识化问题仍然凸显。“我校实施传统文化教育就有不少困惑，如内容重点是什么、科学性如何把握、师资如何配置与培训，还有课程定位、课程性质、学习形式等。”山东枣庄十五中校长邓淇在接受记者采访时表示。

　　散乱化就是传统文化教育不系统、无组织，学校往往各自为政，热情有余而成效不足；碎片化就是教学时间不确定、教学内容随意化，呈现“散点碎片”形态；知识化就是把浸润教育变成了知识灌输，知识量有余而入脑入心不足。中职学校招生网

　　“儒家文化是中华传统文化的核心，而山东正是儒家文化的发祥地，还有管子、墨子、荀子、孟子等文化巨子留下的文化遗产。山东理应在传统文化教育方面走在前列。”山东省教育厅巡视员张志勇说。

　　而要走在前列，亟待突破发展瓶颈。“文化教育需要真正的以人为本，寻求更适宜的途径，让孩子心灵里蓄积文化的情感和情怀。只有通过生命感悟的东西，才会成为精神的种子，在一个个体的生命里生根发芽、开花结果。”山东省教科院传统文化教育中心主任耿成义指出。

　　2016年，山东省教科院发出《关于推荐首批“山东省传统文化体验教育实验学校”的通知》，确定了88所实验学校。数字国学体验馆、中华诗书画融合教育、校园文化与传统文化情境互动……一系列探索为传统文化教育的“山东样本”先行先试。

　　生欢喜心，增加亲近感

　　翻开《中国优秀传统文化（初中二年级）》第一课，是“大道至崇”。首先是“熟读精思”：“子曰，朝闻道，夕死可矣。（摘自《论语·里仁》）”“道者，万物之奥，善人之宝，不善人之所保。（摘自《老子》第六十二章）”“从道不从君，从义不从父，人之大行也。（摘自《荀子·子道》）”每一段文言文之后，都有释义。

　　最后是“切己体察”，古人所说的“道”，体现在生活各个方面。要求学生结合具体事例谈谈自己的信仰和人生理想。

　　“关于学派选择，我们以儒家为主，兼采百家。”张志勇表示，课程内容坚持以原典为主，如儒家文化即以四书五经为主。“我们的课程教材不要离开原典的‘二手内容’，三字经、百家姓、千字文、弟子规等都不会作为主要内容出现。”

　　初衷十分美好，但有人也提出了疑问：经典相对晦涩，让小学一年级学生就开始研读，会不会难度太大，甚至造成厌学？一些课程会不会与现有语文、历史等内容重叠，造成重复教学？

　　针对难度问题，课程教材以“由浅入深、循序渐进、知行合一”来化解，每个学段的教学目标均不一样。在小学，重在培养学生“生欢喜心，增亲近感”，熏染培养传统礼仪规范；在初中，重在增强学生对传统文化的感性认识和理解能力，从而形成一定的价值认同和道德实践能力；在高中，重在增强学生对中华优秀传统文化经典的理性认识，进而形成坚定的文化信仰和文化自觉。

　　“《中华优秀传统文化》课程的教学重心不在于知识传授，而在于人格培养和道德教化。”张志勇强调，因此不存在“替代”其他学科内容问题，“其他学科该怎么教就怎么教，传统文化课程旨在端正孩子们的世界观、人生观、价值观，从而培养他们的民族情怀和国际视野。”

　　按照课时安排，义务教育学校每年级一册，每学期16课时；高中学校一二年级各一册，每学期18课时，共计4学分。“这都在国家规定的中小学总课时中进行安排，不会给学生造成额外的负担。”张志勇说。

　　教材和课程只是一个引子

　　有底气开创“全国第一”，山东已经做了10年的准备。早在2008年，山东就制定下发了《关于印发山东省义务教育地方课程安全教育、环境教育、传统文化和人生规划课程实施指导意见（试行）的通知》，在全国率先将“传统文化”作为义务教育地方必修课程之一纳入中小学课程体系。

　　2009年起，山东又在义务教育阶段学校开发了以弘扬优秀文化、塑造学生品质为主要内容的传统文化课程，统一了课时开设要求，纳入地方必修课程管理。“全省各地结合实际情况审定通过了60余类地方选修课程，其中传统文化领域的课程占比逾六成。”山东省教育厅有关负责人介绍。

　　近些年来，山东教育主管部门还联合其他有关部门组织开展了全省中小学生传统文化经典诵读活动、少年儿童书信文化系列活动、中华传统美德进校园、艺术家进校园、传统节日主题教育等活动，这些活动多数都以传统文化为背景。

　　“山东过去10年来的探索，为优秀传统文化教育的进一步开展提供了宝贵经验。”张志勇介绍，为了储备师资，两年来，山东省教育厅支持山东省海峡两岸传统文化教育研究院加大传统文化教育教师培训力度，已培训教师3万人次。

　　4月的一天，下课铃响，山东枣庄十五中七年级学生陈晓雅意犹未尽地说：“我喜欢情景再现式的学习方法，我和同学效仿并感受古人，太有趣了！”“我学中华优秀传统文化既滋养了性情，又培养了品德。我认为，死记硬背学不好传统文化，关键要理解，还要与自己的生活相结合，做到知行合一。”学生黄家和补充道。

　　据悉，为了做好传统文化教育，枣庄十五中专门配置了3名中华优秀传统文化教育专职教师，并配备5名兼职教师和活动辅导员，成立了传统文化教研室。“学校把中华优秀传统文化课程开设纳入教师工作考评机制，从制度上保证了其实施。”邓淇介绍。

　　“国民教育体系是传统文化教育最根本的阵地，尤其是中小学阶段，孩子对经典的领悟和感受可以受用终身。”在张志勇看来，教材和课程只是个“引子”，学校和家庭更应注重传统文化教育日常化，如晨诵、暮读等，使优秀传统文化学习成为学生的习惯。